CREATIVE SOCIETY – ТВОРЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО
Эту книгу вы можете заказать
E-mail: robertfedoseev@nm.ru
УНИВЕРСИТЕТ ФЕДОСЕЕВА
КОЛЛЕКТИВ РАЗРАБОТЧИКОВ ДЕШИФРАТОРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
ТВОРЧЕСКОЕ
ОБЩЕСТВО
ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ
ОБОГАЩЕНИЯ
ИЛИ
КАК НАМ
ВСЕМ СТАТЬ ТРИЛЛИОНЕРАМИ
ПОКА ВАШ
РЕБЁНОК ЕЩЁ МАЛЕНЬКИЙ
ГЕНИЙ...
РОДИТЕЛИ И
ДЕТИ ВЫБИРАЮТ –
Д Е Ш К О М П
Ь Ю Т Е Р
http://ro.agava.ru http://deshbin.narod.ru http://deshorigami.narod.ru http://binardec.narod.ru
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЕ ИНИЦИАТИВЫ
И ОБОСНОВАННЫЕ ВЫГОДНЫЕ БИЗНЕС-ПРОЕКТЫ
ДЛЯ
НОВОГО РЫНКА ТОВАРОВ
И УСЛУГ
ИЗ “ВОЛШЕБНОЙ
ШКАТУЛКИ ЗНАНИЙ ПАПЫ
РОБЕРТА”
КНИГА-ДЕШИФРАТОР КРИПТОГРАММЫ БУДУЩЕГО
(2002 ... 2010 г.г.)
“Либо занимайся
инновациями, либо исчезнешь” (Ф. Котлер)
УНИВЕРСИТЕТ ФЕДОСЕЕВА
КОЛЛЕКТИВ РАЗРАБОТЧИКОВ ДЕШИФРАТОРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
НА ПУТИ
К ТВОРЧЕСКОМУ ОБЩЕСТВУ
Если Вы, прочитав книгу, будете готовы
начать бизнес в предложенной области, то сможете воспользоваться не только
схемами бизнеса, изложенными здесь, но и выбрать из множества схем,
предлагаемых ФБП (Фабрикой Бизнес-Проектов), запросив их по:
E-mail: robertfedoseev@nm.ru
«Величайшее
бедствие случится с человечеством в тот день, когда исчезнут все
мечтатели». (Фридрих Ницше).
«Будь немного новатором – в этом и есть творчество. Изобретай новые способы, новые средства. Попытайся сделать что-то, чего никто никогда не делал раньше. Величайшее творчество случается с людьми, обученными какой-то другой дисциплине. Например, если математик начинает играть музыку, он привнесёт нечто новое в мир музыки. Если музыкант станет математиком, он привнесёт нечто новое в мир математики. Всё великое творчество случается благодаря людям, которые движутся от одной дисциплины к другой. Это как скрещивание. И дети, получающиеся от скрещивания, гораздо здоровее, гораздо красивее». (ОШО).
«Исторически
творческий человек был вынужден противостоять обществу. Но сейчас ситуация
коренным образом изменилась. В наши дни способность творчески реагировать на
новые трудности требуется от каждого – от директора фирмы до футбольных
фанатов. Люди, чей набор для взаимодействия с жизнью ограничивается лишь теми
инструментами, о которых они узнали в прошлом от родителей и учителей,
находятся далеко не в выгодном положении во взаимодействиях и построении своей
карьеры. Переход от подражающего, ограниченного правилами поведения к
творческому мышлению и гибкости требует глубокого изменения нашего отношения к
себе и к своим способностям». (Из книги ОШО «ТВОРЧЕСТВО»).
Грядёт
ТВОРЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО. Главным становится не разделение на бедных и богатых, не
“цифровое разделение”, не какое-либо другое, а разделение на творческие и
нетворческие классы.
Мировое
сообщество и сообщество в любой стране остаётся классовым. Ведущим классом
становится ТВОРЧЕСКИЙ КЛАСС. Вы можете быть рабочим, служащим, политиком,
артистом ..., олигархом, бедняком или середняком ..., лётчиком, программистом,
менеджером, научным работником ..., но отличает Вас от остального Вашего
окружения главная принадлежность – принадлежность к ТВОРЧЕСКОМУ КЛАССУ, которая
не обеспечивается формальным образованием (дипломом и т.п.) и не видом и родом
работы, а тем, чем Вы занимаетесь ежесекундно: воспитанием детей, производством
творческих продуктов, например, в виде изобретений, произведений искусства,
теорий, предпринимательских решений, нестандартным решением проблем и т.д.,
вплоть до простых новых идей. Чем бы Вы ни занимались, Вы либо творец, либо
имитатор. Просто труд, даже по производству необходимых товаров, не
обеспечивает Вашу принадлежность к ТВОРЧЕСКОМУ КЛАССУ. Что бы принадлежать к
нему, необходимо вносить свою лепту в творческое обновление либо самого товара,
либо способа его производства, либо в его применение и т.д.
Да это и
всегда требовалось, только люди ленивые и алчные не любят творцов, потому что
им кажется, что они сами не могут творить. “Нас этому не учили, мы это не
проходили”. Доходило часто до того, что творцов преследовали, изгоняли или устраняли.
Чем бы это ни объяснялось, но в наше время человечество уже не может себе этого
позволить, так как вся его надежда на спасение от грозящего ему самоуничтожения
как раз на этих самых бывших изгоев - ТВОРЦОВ.
Всё
больше индивидуумов осознают себя творцами своей судьбы и судьбы мирового
сообщества, переходя от преимущественно имитационной к преимущественно
творческой парадигме жизнедеятельности, т.е. переходя из любых других классов в
ТВОРЧЕСКИЙ КЛАСС.
Грядёт
ТВОРЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО.
«Когда ты приносишь что-то новое, оно обязательно будет отвергнуто. Мир никогда не прощает человека, который приносит в него нечто новое. Творческий человек обречён на наказание мира, помни это. Мир ценит не творческого, но обладающего навыком человека, технически совершенного, потому что техническое совершенство означает совершенство прошлого. И каждый понимает прошлое, и каждый обучен его понимать. Внести в мир нечто новое означает, что никто не сможет его оценить; это так ново, что нет никаких критериев, по которым можно было бы это оценить. В существовании ещё нет средств, которыми люди могли бы это понять. Потребуется, по крайней мере, пятьдесят лет или больше – творец умрёт – к тому времени люди начнут это ценить.
Человечество медленно и летаргично, оно плетётся позади времени. А
творческий человек всегда впереди времени, отсюда промежуток». (ОШО).
«В
условиях творческого общества этот «промежуток» существенно сокращается,
стремиться к минимуму, необходимому только для восприятия». (Федосеев Р. Ю.)
Животное
отличается от человека тем, что оно не изобретает, но когда обезьяна сбивает
банан палкой, а человек говорит: – “Трясти надо”, то, кто же из них ЖИВОТНОЕ?
Процессор Пентиум 4 “трясёт”
свои внутренности со скоростью два миллиарда раз в секунду, но есть
ДЕШКОМПЬЮТЕР, который предоставляет человеку найти ответ на его вопрос за одно
движение мысли и без тряски. Это совсем другой подход с опорой на творчество, а
не на механическую силу и количество перетрясаемых битов.
Необходимо отметить, что компьютер и
дешкомпьютер решают весьма различные задачи: дешкомпьютер – для нашего мышления
и творческого развития, а компьютер – вместо нашего мышления, то есть для его
атрофирования. Это, конечно, не делает компьютер бесполезной для человека
вещью. Но компьютер (пока) не более чем “экскаватор вместо лопаты”, просто он
делает больше и быстрее рутинной (но не творческой) работы. Области применения
компьютера и дешкомпьютера в основном различны, поэтому не надо
противопоставлять одно другому. Они не могут заменить одно другое при любых
условиях. При одних условиях берём компьютер и “трясём”, при других условиях
берём дешкомпьютер и творчески мыслим.
Дайте
детям дешкомпьютер с первых месяцев их жизни, и они не будут “трясти” всё и
вся, а научаться думать и изобретать, из каждого из них получится “человек
изобретательный”. (ЧЕЛОВЕК:
Энциклопедический словарь. - М.:
Гардарики, 1999. - 520 с.):
“ЧЕЛОВЕК
ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ - человек, занимающийся инновационной деятельностью. Современное
состояние человечества представляет собой результат инновационной
изобретательской деятельности творческого человека на протяжении всей истории
общества. Консультант-редактор энциклопедии “Изобретения, которые изменили мир” Г.Р. Тэйлор во вступительной статье “Корни
изобретения” пишет, что именно в умении, возможности изобретать состоит
глубочайшее отличие в образе жизни человека от поведения и жизнедеятельности
животных. Из всех десятков миллиардов человек (примерно 80 млрд.) живших и
живущих ныне, только несколько тысяч были творческими гениями, способными
изобрести нечто новое и полезное. Их вдохновенная изобретательская деятельность
обусловила изменение численности и распределение населения нашей планеты,
внесла величайшие перемены в локализацию политической власти, создала новые
классовые системы, трансформировала воспитание и образование и т.п. “Кто эти
изобретатели? Какие мотивы двигали ими? Что придавало им смелость? Как они
могли сделать то, что не смогли другие? Эти вопросы представляют собой больше,
чем философский интерес, ибо связаны практически с экзистенцией человечества
(Тейлор). Именно в
результате изобретательской деятельности человека с самого рождения общества
появилась техника, а затем и наука”.
Пафос
этой книги состоит в том, что ДЕШКОМПЬЮТЕР И ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В ЦЕЛОМ
являются одним из путей (но не единственным решением, не панацеей) приобщения
человека с пелёнок к творчеству. Просто практика показала, что “дети с
дешкомпьютерами” развиваются и учатся значительно лучше, чем “дети без”. Это доказательство из опыта (индукция). Но
есть и доказательства априори (дедукция). То, что мы смогли втиснуть в рамки
этой книги, мы сделали, но мы открыты для дискуссии, для критики (любой). И мы
будем за разгромную критику более благодарны, чем за вялую и безразличную.
Дештехнология является основой “деятельностно-творческой образовательной
среды”, которую мы совместно с родителями, небезразличными к судьбе своих
детей, а также воспитателями детских садов и учителями школ пытаемся создать
для наших детей. И “пока наш ребёнок ещё маленький гений” можно устранить
НУВЭРС – Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей
(по Никитину Б.П.), предоставляя ему возможность “творить, образуясь” или
“образовываться, творя”.
Показано
(например, в работе Паронджанова В.Д. “Как улучшить работу ума”), что школьные
и другие учебники устарели по форме (но не по содержанию). Предлагается
написать новые учебники, например, с применением языка программирования
“Дракон”.
Наш
подход кардинально отличается. Мы считаем, что учебники детям нельзя
показывать, а тем более, давать читать. Надо, чтобы каждый ребёнок создал за
время учёбы ВСЕ учебники “для себя и под себя”. А задача педагогов и учебного
заведения (начиная с семьи и детского сада) будет состоять в том, чтобы создать
необходимую, ту самую “деятельностно-творческую образовательную среду”.
Учебники при этом получаться индивидуальными, для каждого учащегося – свой
особый оригинальный учебник, по крайней мере, по форме и исполнению (мы
предлагаем новую дешграммную письменность и дешифраторную технологию для
этого). А вот содержание может быть во многом похожее, но и оно будет
отличаться по степени глубины проникновения в сущность и смысл познаваемого и
самостоятельно открываемого знания. Сравните: чтение и запоминания текстов
учебника – это перелопачивание (“тряска”) информации; составление учебника –
это самостоятельный поиск смыслов и формулировок, то есть работа со ЗНАНИЕМ (а
не с информацией), то есть творческий познавательный процесс.
Старого
пропедевтического интеллектуального образования совершенно недостаточно в
современных условиях (как было, впрочем, недостаточно и раньше). Но нельзя
разрушить старую систему, не создав новую, поэтому мы выносим наше предложение
на обсуждение, а не предлагаем “старый мир разрушить до основанья, а затем...”.
“Овладение сущностным знанием возможно только в результате
самостоятельного открытия-восстановления тех задач, которые, вероятно, ставили
и решали творцы так называемого научного знания, возможных причин, почему,
зачем и почему именно они это делали, осознания значимости этих задач и, что
чрезвычайно важно относительности и применимости построенных ими моделей, без
чего сознательное использование их результатов невозможно. Такая усреднённая
реконструкция работы мысли делает обретение научного знания подобным его
рождению в результате самостоятельного конструирования ответов на сущностные
вопросы. Сущностное, “эпистемное” знание, следовательно, невозможно просто вычитать
в виде некой информации о нём, пусть даже весьма качественной. Такая
информация, не будучи специально переведённой в систему внутренних меток-идей,
создающих как бы внутренний “язык”,
внутренний порядок, “мир идей”, остаётся всего лишь номинальной, а значит,
подлежащей естественному и, отметим, благотворному забвению в случае её
практической невостребованности. Другими словами, реконструкция мыслительной
работы, скрытой уже в языке и в постановке задач по упорядочению некой
предметной области, отражается как порядок в сознании человека. Только эта
самостоятельная работа по “переводу” на внутренний язык идей может породить тот
тип знания, а, точнее, тот тип порядка сознания или “космоса” в душе, по
выражению Платона, который Сократ и называл “эпистеме” и без которого, как
виртуозно продемонстрировано в сократических диалогах, невозможно “арете” –
совершенство, истинная искусность, красота в любом виде деятельности, то, что с
точки зрения Сократа-Платона должно
быть главной целью воспитания ЧЕЛОВЕКА, стремление к чему должно быть главным
отличием эллина от варвара или, в нашем переводе на латынь, отличием homo
sapiens от homo faber (“человек понимающий” и “человек имитирующий”,
специалист, обычно огрызающийся: “нас этому не учили”, “мы это не проходили” и
т.п.).
Если
социум нацелен на культивирование только
homo faber и его способности производить homo sapiens вопреки системному
целеполаганию и вовлекать их в сферы влияния имеют тенденцию к исчезновению, то
социум находится на пути к вырождению, что совершенно естественно. Homo faber
– это человек, область возможной
самостоятельности мышления которого обычно весьма жёстко ограничена областью
его профессиональной компетенции и потому люди такого склада, как правило,
являются беззащитными жертвами массовой манипуляции сознанием, ибо изначально
осознанно или неосознанно понимают, что серьёзная мыслительная деятельность в
области общественного строительства – не их дело, тем более что для
вырождающегося социума характерна враждебность к такой деятельности со стороны
“неспециалистов”.
Таким
образом, в социуме, в котором в системно значимые сферы влияния проникают,
главным образом люди, не способные быть даже добротными “фаберами”,
профессионалами, разрешение кризиса механизма системного строительства внутренними
силами невозможно, поэтому растворение системы в окружении, а по существу,
смерть, – наиболее вероятный путь естественного “развития”. Спасение в таком
случае может прийти только извне...” (Мы цитировали ценную, с нашей точки
зрения, работу Строгалова А. С. и
Шеховцова С. Г. “ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБУЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ. К концепции универсальной компоненты
образования”. М.: РГГУ, 2000. 50 с.).
Всем
ясно, что система образования требует коренной перестройки, но не на пути
перераспределения часов, отводимых на тот или иной предмет. И если на пути
реформ педагогическая общественность и родители хотя бы ознакомятся с нашими
предложениями, которому посвящена наша книга, мы будем считать свою задачу
выполненной. Что же касается до практического использования наших разработок в
повседневной практике, то нас вполне удовлетворяют случаи (хотя пока редкие,
всего несколько сотен случаев) успешного применения дештехнологии в семьях, в
детских садах и школах. А о каких-либо отрицательных отзывах нам ничего не
известно. Есть, правда,
“учителя-отказники”, которые говорят, что “их этому не учили”, забывая о
необходимости пополнения своего образования в текущей жизни, но это лишь
подтверждает изложенные идеи о недостаточной подготовке специалистов, в том
числе и в области образования.
Мы
предлагаем кроме дешифраторной технологии для образования ещё и базовые знания,
на которых она основана (МСКФ – Многомерную Систему координат Федосеева,
Дешграммную теорию, Визуальную многомерную и многозначную логику, новый вид
программирования и многие другие новейшие знания, которые до наших публикаций
не были известны человечеству). Эти базовые знания такого же ранга, как
десятичная и двоичная системы счисления и декартова система координат, поэтому
они, несомненно, будут востребованы и со временем войдут в школьные учебники. А
у тех учителей, кто с ними ознакомился, уже вошли. Поэтому мы с полной
уверенностью в полезности наших предложений предлагаем на ваш суд нашу, правда,
далеко несовершенную по форме книгу – наш “мир идей”.
Желаем
испытать радость сооткрывателя при чтении и просим присылать критические
замечания без снисхождения в любой форме по адресу:
E-mail: robertfedoseev@nm.ru
Итак, первая цель нашей книги – довести до сведения
родителей, воспитателей, учителей, а также детей, да и всех небезразличных к
интеллектуальной культуре граждан идею о дешифраторной технологии и новых
базовых знаниях, на которых она зиждется.
Вторая
цель – предложить идеи новых бизнесов на основе дештехнологии на новом рынке
дештоваров и дешуслуг – ДЕШРЫНКЕ.
Расчёты
показывают, что одному человеку в течение его жизни необходимы для
использования сотни дешкомпьютеров и многие тысячи дешпрограмм. Практически –
это новые книги (в том числе и электронные), выполненные на основе дешграммной
письменности, то есть новые по форме выполнения и способу использования. При
этом часть этих книг каждый человек может создать самостоятельно, начиная с
раннего детства. Поскольку, восприятие (по старому – чтение) этих книг
происходит значительно быстрее и с пониманием, воспринимаются смыслы, а не
информация, постольку, количество книг, которые человек может освоить в течение
жизни, значительно возрастает по сравнению со “старыми” книгами, выполненными с
применением известной письменности. Количество знаний, которое человек может
освоить за имеющееся время, увеличивается, а количество информации, которое
вынужден “перелопачивать” человек при этом резко уменьшается. Этот эффект
достигается за счёт резкого сокращения в новых книгах по сравнению со
старыми отношения энтропии к
информации, а также сокращения информации, необходимой для занесения в книгу в
случае применения новой письменности, по сравнению с применением старой
письменности, для передачи одних и тех же знаний в обоих случаях.
Итак,
дешкомпьютеры и дешпрограммы – это просто новые книги, составленные с
применением дешграммной письменности. Количество книг (повторяем, в том числе,
электронных) потребуется значительно больше, чем их издаётся теперь по
изложенным выше причинам. Читатели и создатели этих книг, впитавшие вторую
(дешграммную) письменность с пелёнок, как, впрочем, и заодно и первую, будут
обмениваться ими. Если это сделать через деньги, то оборот при цене каждой книги,
хотя бы в один доллар за один год превысит триллион долларов. При этом
некоторые, а лучше все станут триллионерами. Вот в чём состоит наша идея о том,
как стать триллионерами всем.
Однако
сначала триллионерами станут наиболее смелые и дальновидные и сообразительные
индивидуумы, типа Билла Гейтса, на что мы и рассчитываем (см. “Открытое письмо
Биллу Гейтсу” в этой книге, оно широко опубликовано). Затем и другие земляне
“подтянутся”, ведь прогресс необратим. “Можно сопротивляться вторжению армий, но
не идей, чьё время наступило” (В. Гюго).
Второй
(дешграммной) письменности можно научиться, затратив те же, если не меньшие
усилия, чем при овладении первой. А если осваивать их вместе, что мы и
предлагаем, подарив человечеству ДЕШКОМПЬЮТЕР, то общее время овладения и той и
другой даже сократится, как это не странно для поверхностного наблюдателя, не
учитывающего синергетический эффект.
Ну, как,
Уважаемый читатель, показалась ли Вам наша идея достаточно бредовой, чтобы быть
правильной?
Главное,
что около двух миллиардов детей наших соземлян жаждут получить от молодых и
амбициозных бизнесменов дешкомпьютеры и дешпрограммы, а миллионы родителей и
тех же детей хотят творить на ниве дешпрограммирования, осваивая новые базовые
знания и улучшая свой ум. Творчество – это средство удовлетворения первейшей
человеческой потребности к самоидентификации в природе (см. об этом открытии
работу Вильчека “Алгоритмы истории”). Из всего набора предложений, чем бы
заняться в жизни, большинство людей, кроме отморозков, предпочитают творчество.
Так дайте же им такую возможность, изготовьте дешкомпьютеры себестоимостью по
одному... два доллара, и продайте по десять долларов. При этом вы станете
первым триллионером!
Предвидим
вопрос: – А что ж это вы сами не становитесь
триллионерами?
Ответ:
– Мы этим занимаемся, например, написав эту книгу, ведь она станет
бестселлером, а то, что вместе с нами ещё и Вы станете триллионером, только
докажет нашу правоту и увеличит тираж этой книги. Мы не боимся конкурентов, так
как ёмкость рынка в миллионы раз превышает вечно заниженные амбиции новых
бизнесменов, особенно в России, да за рубежом Билл Гейтс всего один, остальные
не могут предвидеть будущее, они только задним числом всегда правы. Да сам
Билл, видимо, окончательно потерял чутьё, вообразив себя инфобогом.
“Перспектива предстать перед Господом после смерти для многих выглядит
более вероятной, чем достижение собственной заманчивой цели. “Чудо” как плод
собственных рук кажется невозможным. Многие люди привыкли к этому парадоксу,
считают такое положение вещей нормой и не верят в собственные силы. Они просто
боятся протянуть руку к цели, которая лежит за гранью их возможностей в данный
момент. Это самоограничение парализует их талант”. (Г. В. Кизевич, из книги
“Принципы выживания или творчества на каждый день”).
Мы к
этому можем только добавить: – Размотайте, намотанные Вашим окружением по
жизни, а также Вами лично, ряды колючей проволоки из слов “невозможно”, “не выйдет”, “не получиться”,
“этого не может быть” и т.п.; вспомните слова И.П. Павлова, что “темнота не
есть гениальность” и слова Григория Сковороды: “Создатель сделал нужное
простым, а сложное ненужным”, и вам откроется простая истина, высказанная Львом
Толстым:
“Идеи,
вызывающие великие последствия,
всегда просты”
Станьте триллионером,
обеспечив землян миллиардами дешкомпьютеров и дешпрограмм.
а, если
все люди, как коровы в
стойле,
будут только жевать и
смотреть в “ящик”,
и только ждать, когда это
всё бедствие закончиться,
то оно закончиться.... ещё
большим бедствием – смертью.
Но мы всё же верим, что
Россия возродится, правда,
если в ней появятся люди,
которые хотят стать триллионерами не за счёт разбазаривания
невозобновляемых природных
ресурсов,
а через творчество своё и
всех соотечественников!
Занимаясь дешпроектированием
и дешпрограммированием миллиарды землян станут триллионерами уже потому, что
создадут
триллионы дешграмм и
обменяются ими,
выведя свой интеллект на
новый уровень,
достойный ТВОРЧЕСКОГО
ОБЩЕСТВА!
ФЕДОСЕЕВ РОБЕРТ ЮРЬЕВИЧ (папа Роберт) –
СОЗДАТЕЛЬ ДЕШКОМПЬЮТЕРА (БИНАРДИКА и др.),
МСКФ, ДЕШИФРАТОРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ, ТЕПЛОНИКИ,
ЛАЗЕРОГРАФИИ, ИНТЕЛЛЕКТОЛОГИИ
Федосееву - 64 года, более сорока из них изобретал и патентовал свои
изобретения, автор более двух тысяч заявленных изобретений, имеет авт.
свидетельства, патенты России, а также патенты США, Великобритании, Франции,
Германии, Японии, Италии, Швеции, Австрии и др. стран.
Сотни изобретений Федосеева Р.Ю. используются в народном хозяйстве ряда
стран, в частности, на многих самолетах российского производства, а также в
химической, нефтеперерабатывающей, пищевой, газовой и других отраслях
промышленности. Федосеев Р.Ю. является концептуальным изобретателем,
автором ряда концепций, новых областей знания и практики: ТЕПЛОНИКА, ЛАЗЕРОГРАФИЯ, ДЕШТЕХНОЛОГИЯ,
ИНТЕЛЛЕКТОЛОГИЯ, ДЕШРЕКЛАМА, ДЕШРЫНОК и др.
Федосеев Р.Ю. избран действительным членом Академии Экологии и
Природопользования (академиком).
Федосеев Р.Ю. является автором концепции новой науки - ИНТЕЛЛЕКТОЛОГИИ,
а также первым практикующим ИНТЕЛЛЕКТОЛОГОМ (диагноз, коррекция, ВУВЭРС и др.
мероприятия по экологии интеллекта).
Федосеев Р.Ю. изобрёл МСКФ – Многомерную Систему Координат.
Федосеев изобрёл разнообразные дешкомпьютеры.
Федосеев изобрёл новый вид программирования на естественном языке.
Федосеев предложил концепцию новой письменности.
Федосеев предложил новый вид искусства – ДешАрт.
Федосеев предложил концепцию ТВОРЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА.
Федосеев является автором тысяч опубликованных афоризмов, различных
прозаических и поэтических произведений, а также сотен песен (и слов, и
музыки). Кроме того, Федосеев предложил новый способ нотной записи и новый
музыкальный инструмент, позволяющий ускорить обучение.
Публикации и выступления:
1. Журнал "Изобретатель и рационализатор, 1969 - 1975 г.г., статьи:
"Федосеев,
изобретатель",
"Теплоника - новая отрасль техники автоматического управления"
и др.
2. Журнал "Юность", 1974 г., очерк "Вокруг Роберта".
3. Журнал "Кругозор", 1974 г., звуковая страница и статья "А как изобретать".
4. Журнал "Вопросы изобретательства", 1969 - 1971 г.г., несколько статей.
5. Газета "Комсомольская правда", 1970 г.
6. Газета "Московская правда", 1975, 1976 г.г. и др. в книгах,
журналах и газетах.
7. Сборник трудов Международной конференции по применению новых информационных технологий в
образовании, 1999 г.
8. Выступления по приглашению предприятий в городах Черкассы, Баку, Ереване,
Калининграде, Дубне, Ашхабаде, Москве,
Ленинграде и других городах, 1971...1980 г.г.
9. Выступление в ОИЯИ г. Дубна Московской обл., 1974 г.
10. Проведение двухнедельного семинара в ОИЯИ, г. Дубна, 1975 г.
11. Всесоюзные конференции по автоматике, 1960...1970 г.г.
12. Выступление на "Никитинских чтениях", г. Королев, 2000 г..
13. Выступление на конференции "Новые информационные
технологии в образовании", г. Троицк, 2000 г.
14. Выступление-беседа в издательстве "Д" (участвовали:
директор, главный редактор), Москва, декабрь 2000.
15. Выступление на семинаре в Энергетическом институте, 1997 г., а также на семинарах академика Лисина В.Н.,
2000, 2001, 2002 г.г.
16. Выступление в Детском клубе "ПОКРОВ", г. Юбилейный, Моск.
обл., ноябрь 2000 г.
17. Выступление в Детском клубе "Гармония", г. Москва,
Ленинский р-н, декабрь 2000 г.
18. Выступление в "Детском экологическом центре", г. Климовск,
Моск. обл., 2001 г.
19. Выступление в Университете Природопользования, ноябрь 2000 г.
20. Сообщения для сотрудников Университета Нестеровой, 2001 г.
21. Выступление на Духовном Соборе в Москве, 2001 г.
22. Семинары и лекции в
гимназиях и школах Москвы и
Подмосковья 1975 - 2002 г.г.
23. Участие в конференции «ИНТЕЛЛЕКТ XXI века»,
г. Обнинск, доклад на пленарном
заседании
и Мастер-класс, 2…5 мая 2002.
24. Публикация письма «Как стать
триллионером», 2002 г. в обозрении
`Интернет ревю`.
25. Пресс-конференция «ВТОРАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ и новый вид искусства ДешАрт» на выставке «ОБРАЗОВАНИЕ И КАРЬЕРА» в Гостином
дворе, Москва, 02 марта 2002, статья в
газете
«Панорама образования».
25. С 1995 по 2002 г.г. Федосеевым Р. Ю. открыты десятки
просветительских сайтов в интернете, например, http://ro.agava.ru http://deshbin.narod.ru http://deshorigami.narod.ru.
Сайты посетили десятки тысяч
любознательных граждан из России др.
стран мира.
26. Для Международной конференции и выставка в Москве с 20-го по 30 мая
в музее им. Вернадского предложена экспозиция и доклад – «Концепция духовного и интеллектуального
развития человека на основе ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕШСРЕДЫ». Экспозиция
дешкомпьютеров награждена дипломом, доклад опубликован.
27. Опубликована статья
«Зашифрованное знание» в газете «СПАСЕНИЕ», май 2002 г.
28. Бинардик демонстрировался на выставке «Конкурс русских инноваций» в
Политехническом музее в мае…июне 2002 г.
29. Подготовлены для печати следующие книги -
«ЗАМЫСЛЫ И ВОПЛОЩЕНИЕ или сны
изобретателя о прошлом и будущем с
прерываниями`;
«НОВЫЙ ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК или приключения
Бинардика, который живет в кармане папы Роберта»;
«ДЕШОРИГАМИ»;
«ЗОЛОТАЯ РОЗА ФЕДОСЕЕВА»;
«ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ»;
«МНОГОМЕРНАЯ СИСТЕМА КООРДИНАТ».
«ВИЗУАЛЬНАЯ ЛОГИКА».
«ДЕШКОМПЬЮТЕРЫ».
«ДЕШПРОГРАММИРОВАНИЕ».
«ДЕШВОРД».
«ДЕШОРГАН - НОВЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ИНСТРУМЕНТ».
«ДЕШАРТ - НОВЫЙ ВИД ИСКУССТВА».
«ИНТЕЛЛЕКТОЛОГИЯ`».
«РАЗВИВАЮЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ДЕШСРЕДА»
«ГРЯДЁТ ТВОРЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО» и другие книги.
30. Разработаны десятки дешкомпьютеров на основе дешграммной
архитектуры.
31. Разработаны сотни дешпрограмм, которые жаждут получить дети и
родители, использующие дешифраторную технологию в образовании.
32.
Первый в мире персональный карманный двоичный четырёхразрядный дешкомпьютер
изобрёл и изготовил папа Роберт в 1960 году
(см.
журнал «ДЕТИ ТЕХНИКА ТВОРЧЕСТВО» №
4 и
№ 5 за 2001 год).
.
Самое главное - БИНАРДИК с успехом
используется сотнями детей
в школах и семьях Москвы и Подмосковья, а
также в Благовещенске,
Екатеринбурге, Туле, Петербурге, Королёве, Дмитрове и др. городах
России
и других стран, например, в Украине и
Латвии.
Дети любят свои дешкомпьютеры и их творца
– папу Роберта!
http://ro.agava.ru http://deshbin.narod.ru
http://deshorigami.narod.ru
© КРД (Коллектив Разработчиков Дештехнологии).
Все права защищены.
